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《九年义务教育全日制初中语文教学大纲》指出，课外阅读等语文课外活动是语文教学的组成部分，和课堂教学是相辅相成的。课外阅读对于开拓学生视野，活跃学生思维，发展学生智力，具有其他任何活动不可替代的作用。因此，要有效地提高学生的语文能力和文化素养，适应当今信息化社会的发展，就必须切实组织和开展好课外阅读活动。尤其在农村中学就显得课外阅读更为迫切。然而，当前初中生课外阅读活动的开展状况却很令人忧虑，很多学校尤其是广大的农村中学，对课外阅读缺乏必要的组织与指导，往往是放任自流，呈现一种无序状态。不少学生根本无课外书可读，自己买不起，学校图书室也多是为了应付“达标”检查，很少对学生开放，就连浙江人民教育出版社的《课外阅读读本》，有的学校也不征订。因而，农村的初中生课外阅读存在严重的先天不足。我曾对几个学校初三应届毕业生的课外阅读进行过调查，统计结果是：读过《西游记》的占16%，读过《水浒传》的占13%，读过《三国演义》的仅占8%；读过《鲁宾逊漂流记》、《双城记》、《安徒生童话集》等外国文学名著的微乎其微，而约三分之一的学生很少阅读课外读物。相反，一些学生对武侠、言情小说却非常痴迷，还有一些学生甚至沉湎于诸如《灌篮高手》、《龙珠》等充满色情、凶杀等内容的非法出版物。不少学生对于课外阅读究竟“读什么”的问题，大多茫然无所知。即或读也仅是集中于市场上的畅销书；至于“怎么读”，只是凭感觉无目的地涉猎。可见，课外阅读活动作为教学大纲规定的教学内容没能真正落实到位，全面素质培养的教育目标也就很难实现。那么，课外阅读活动为什么会出现这种局面呢？<br>
　　一、教师无奈急功近利，难能顾及学生发展。<br>
　　语文教学的根本目的是培养学生“正确理解和运用祖国的语言文字”的能力，借我们的语文教材，让学生记祝这本身也是培养民族文化，是民族传统的一部分。文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，学生在这里记住的不光是一句话，也不光是诗的格律，更重要的是一种人格，是一种精神。要让学生经常在语文课本里面接触到思想上、人格上、品质上的东西。当然还有别的，比如祖国的山水、人物、文化等。总之，教材的选择要考虑到学生以后要用到的一些要素，让他记住也要考虑到潜移默化，给学生提供一些有利身心健康，培养高尚理想和人格的素材。进而提高学生的语文素养。但是，由于受“应试教育”的影响，加上一些中考试题的误导，有些教师考什么就教什么，怎么考就怎么教，教育过程完全以升学考试为导向，课堂教学往往只是着眼于那百来篇基本课文，进行急功近利的“填鸭式”训练，对课外阅读这种“长线工程”则不闻不问，当然也就不能从根本上培养学生的读写听说能力。<br>