约17800字。

　　《边城》教学设计
　　教学目标
　　一、知识教育目标
　　1．了解沈从文描绘的湘西风土人情。
　　2．分析人物形象，体味淳厚的人性美和人情美。
　　二、能力培养目标
　　1．能依据人物对话来分析人物性格和人物的内心世界。
　　2．鉴赏细腻生动的心理刻画和富有诗情画意的环境描写，体会沈从文小说的表达特点。
　　三、德育渗透目标
　　通过对作品情节和人物的分析理解，培养健康淳朴的思想情操。
　　四、美育渗透目标
　　走进作者构筑的善与美的理想世界，领略田园牧歌的情调，体会作品中描绘的人情、人性之美。
　　学法指导
　　沈从文有“文体作家”的称誉，他创造了一种诗体的散文化小说，他对美有一种特殊的敏感，永远以一个艺术家的感情去接近人生，永不厌倦地去“看”一切，他把对于故土山水人情的眷恋之情，极含蓄地隐伏在场景的铺排和细节的描写中。
　　在整体阅读的基础上，品味小说的语言，把握人物的性格特征。老船夫年逾古稀，忠于职守，安于清贫，乐善好施，他以慈爱之心抚养翠翠，为她的婚事操碎了心，翠翠是在外祖父的爱抚和自然的哺育下成长起来的山村少女，得山川之灵气，娇羞可爱，美丽淳朴。小说中那些三言两语的简短对话和景物描写，是我们要仔细品味的内容。
　　重点•难点•疑点及解决办法
　　一、重点、难点
　　《边城》全文共21章，本文选出其中的第13至第15章。课文集中描写了翠翠朦朦胧胧的爱情和由此而起的薄薄的凄凉。文章有一种淡淡的欢乐和淡淡的哀愁，有田园牧歌的情调。情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画，是本文的重、难点。
　　二、解决办法
　　1．鼓励学生阅读小说全文，至少要对小说故事梗概有较清楚的了解。
　　2．抓关键，设疑讨论。
　　师生互动活动设计
　　教师把《边城》全文的主要内容以补充材料的形式印发给学生，要求学生预习课文，做到大体上了解全文的面貌。并认真思考课后“练习一”提出的问题。对课文后“练习一”应强调“爱”这个字眼，要求学生注意课文从哪些方面写出了翠翠和爷爷相互之间的爱。一边读一边划出文中集中描写环境的文句或段落，边诵读边体会其意境和作用；找出文中表现翠翠心理的文句甚至文段，揣摩其含而不露的特点，并分析这些心理描写对塑造翠翠这个人物和表现小说主题的作用。
　　课时安排
　　1课时
　　教学步骤
　　一、明确目标
　　通过反复诵读，感受沈从文小说的文字之美，进而体味其所营造的意境美和小说中层现的人性美。