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《社戏》教学案例
（人教版七年级下册第四单元《社戏》）
湖南省汨罗市弼时中学　　　王建平

一、教学设计
创意说明
《社戏》选自义务教育课程标准实验教科书——七年级下册，是一篇让学生感悟童年、体验艺术的文章。作者记述了一段幼时看社戏的经历，表现对童年美好生活的回忆和留恋之情。本文的景物描写、细致逼真，充满江南水乡的诗情画意。引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情入景的，这是本文教学的重点。
学习本课，要有意识地扩大学生学习的课堂，尽可能地引导他们在广阔的社会生活中了解人情、风土、文化，丰富人文、文化素养，让学生联系自己的生活实际，发表自己富于个性的见解。在课堂上，我设计了精读赏析——质疑探究——整体归纳——迁移拓展四个教学环节，采用观看图片、小组讨论、戏剧欣赏等形式，让学生充分感受小说的诗情画意和浓郁的乡土文化色彩。
教学步骤（本课为第二课时）
一、回顾、检查
昨天我们学习了《社戏》这篇文章，月夜行船，船头看戏，月下归航，这段江南水乡的童年生活，不仅给作者留下美好的回忆，也深深地印在我们读者的心里。
二、精读、赏析
1、电脑课件显示：“月夜行船”“船头看戏”“归航偷豆”三个场景，学生细心品味其中的情趣。
2、学生在课文中划记景物描写精彩的句子或词语，并进行摘录，按视、听、嗅、感四种感觉方式归类。朗读、体会、小组交流。
3、小组汇报交流结果，教师归纳、小结。
三、质疑、探究
1、学生默读课文，自主发现问题，提出质疑，教师将问题进行归纳。
2、小组合作探讨，全班交流，教师总结。
（这一教学环节旨在解决课文中出现的质疑问题，培养学生发现问题，解决问题的能力。学生可能探究的问题如：⑴为什么说“平桥村在我是乐土”？⑵那夜的“戏”和“豆”其实并不算好，为什么作者却说“真的，直到现在，我再也没有看过那夜似的好戏，也不再吃过那夜似的好豆了。”？⑶双喜、阿发他们是一群朴实、聪明的农村孩子，怎样评价他们的优秀品质？⑷母亲是一个怎样的形象？⑸六一公公是