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　　约4180字。
　　《二氧化硫》探究性学习教学设计
　　江苏省镇江第一中学  陈春红
　　[设计意图]
　　高中化学中元素化合物这一块知识所占份量较重，且比较琐碎，学生经常反映到处都是化学方程式，背了忘，忘了背，结果还是记不住，久而久之便失去了学习化学的兴趣和信心。其实这一模块的教学内容很直观，并有一个极好的载体——实验，是极其有利于学生建构知识，牢固掌握知识的。在课堂教学中，老师只要根据教学内容特点、学生的实际水平，以化学实验作为学生探究性学习的载体设计教学过程，启发学生不断提出新的问题，通过思考、讨论、做实验、查资料、互相交流等途径解决问题，例如本案例中，学生在课堂学习中通过对实验现象的观察、思考、讨论、交流，了解和掌握物质所表现的性质，课本中现成的结论就变成了学生创造思维的成果，并养成从物质类别、氧化还原和特性三个角度分析探讨物质性质的化学思维习惯，把知识点前后联系对比，形成知识链，既清晰形象又能巩固知识。同时二氧化硫在生活、生产中有很多应用，且是酸雨的成因，可以对学生进行“STS”教育，体会化学对环境保护的意义，增强学生保护环境的意识。
　　人教版、苏教版、鲁教版教材对二氧化硫的教学内容取舍不一，知识呈现的手法各异。笔者对照课程标准，从问题导学、指导学法、联系实际、培养能力着眼，整合三种版本教材的相关教学资源，在教学实践中帮学生构造“问题情境”、“探究学习”的平台，让学生自主实现“三维”目标的教学策略。
　　[教学目标]
　　1、知识与技能目标
　　使学生了解二氧化硫的物理性质和用途；掌握二氧化硫的化学性质，了解二氧化硫对空气的污染和如何防治污染。
　　2、过程与方法目标
　　通过问题导学，激发学生学习兴趣，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力。
　　通过实验探究二氧化硫化学性质，提高实验能力，学习探究方法，提高探究能力。
　　3、情感、态度与价值观目标
　　在“问题——实验——探究”的过程中，使学生体会到化学的魅力和探究的乐趣，使探究学习成为学生的自觉意识，最终增强学习能力。
　　通过二氧化硫的污染的教学增强学生热爱自然，保护环境的意识和使命感。
　　通过学习二氧化硫的用途，使学生科学看待二氧化硫，对学生进行辩证唯物主义教育。
　　[教学重点] 二氧化硫的化学性质、酸雨与环境保护
　　[教学难点] 二氧化硫的化学性质
　　[教学方法]问题导学、假设验证、实验探究、合作学习。
　　[教学媒体]学生实验、电脑课件、网络。
　　[教学过程]