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材料准备
投影片：1.《石壕吏》全文；2.老妇话语；3.运用想象补充情节；4.《杜少陵集详注》中对《石壕吏》的注释。
教学目标：
1、 抓住叙事诗中的人和事，理解作者所要表达的思想感情。
2、 运用想象，补充有关情节。
3、 有感情的朗读。
教学设想：
1、 生通过自醒自悟、质疑释疑来学习本诗。
通过想象，补充情节，并通过表演来加深对诗歌的理解。
通过朗读来品味和感悟诗歌。
2、 学习时间为一课时。
教学用具：投影。
教学步骤及内容：
一、 导入：
杜甫是唐朝最伟大的现实主义诗人。
你对杜甫了解多少？
生答… …
同学们对杜甫已经有不少的了解，今天我们通过学习他的诗来进一步了解他，了解他的现实主义风格。
“安史之乱”后期唐军大败，急需兵力，于是到处抓捕百姓补丁，杜甫正好由新安、石壕、潼关等地经过，于是写下了著名的《三吏》，今天我们来学习其中之一《石壕吏》。
（出示投影1）
二、 导学：
㈠疏通文意，整体感知。
1、①教师范读（同时让学生注意老师读时的语气、语速。）
师读……
学生指出教师范读的语气、语速……
（开头语气平淡，速度较慢，“吏呼一何怒”、“妇啼一何苦”较快,声音提高，最后语速变得缓慢，语气变得悲痛。）
②生自由朗读……　
③指名读……师生共同评价……
2、对一首叙事诗，不仅要读通，还要明白讲了什么意思。
　 下面根据课下注释同位互相讨论一下，同时就字、词、句
内容等方面提出自己的问题或看法。
（同位互相讨论、争执，提出自己的见解和主张，教师巡视、指导）
①就这首诗字、词、句、内容方面学生提出问题
　　 ……
（“吏呼一何怒，妇啼一何苦”的意思；“死者长已矣”的含义；官吏征兵为什么要夜间捉人？老翁为什么逃走，把他捉走不就不捉老妇了吗？……）
学生展开激烈的讨论……
（教师适当引导：其实在当时军中有这么一种说法：“妇人在军中，兵气恐不扬”，所以老翁逃走了，他可能也认为官吏不会捉他老伴，但老妇却被捉走了，这也说明当时社会的黑暗，官府的穷兵黩武，战争的惨烈。）
②刚才同学们提问和回答的都很好，很有自己的创见，那么对于这首叙事诗，谁能用文中的一名话描述发生了什么事？
（有吏夜捉人。）
如果把题目补充完整，来描述事件呢？　
（石壕吏夜捉人。）
什么时间、什么地方、哪些人在其中？
（夜，石壕村，官吏、老妇、老翁、孙、媳、杜甫。）
㈡重点分析：
官吏夜晚来捉人，最后带走的是谁？
（老妇）