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一、预期效果
1． 应获取的知识
　 初步了解比喻、排比这两种修辞手法。
2． 应发展的能力
　 有感情地朗读诗歌，联系生活体验，理解诗歌主旨。 模仿课文的写法，写短小的诗句。
3． 应培养的情感
树立为远大的理想而奋斗的信念。
二、设计要旨
⒈ 课标解读
“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。” 在七年级上册中我们充分地感受到课标对朗读的重视，随着朗读训练的进行，可以适当地穿插朗读知识的渗透。
“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。” “欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。” 新课标强调阅读要有自己的体会，因此要尽量给学生创造个性化阅读的机会，让学生大胆地发表自己的阅读感受。同时我们也要尽可能组织学生进行合作讨论,并注意控制讨论的方法，提高讨论的效率。
2．课文分析
　　《理想》是这个单元的第一篇课文，具有总起的性质。流沙河的《理想》是一首哲理诗，也是一首赞美诗。主要借助比喻手法，阐述理想、赞美理想。诗人从不同角度赞美理想，用形象来概括历史事实和现实生活，对于高度概括的理想，人生体验不同的人，感受、体验、理解是不同的。
3．学情认识
　　初一学生读这首诗，一方面要充分调动他自己的人生体验，另一方面也需要联系一些典型事例，去领悟诗句的含义。在学习的过程中，要强调朗读的重要性，要多读，多理解基础上的有感情的朗读。
4．教法介绍
教法一：朗读教学法。以朗读为主，进行朗读的指导与训练，不仅要求读得准确、流利，还要读出感情，悟出哲理，品味作品富有表现力的语言，提高学生的文学欣赏能力。
教法二：分析结构法。通过听录音或范读的方式，整体感知课文内容，以诗歌是从哪些方面来表现主旨的提问分析诗歌结构，来带出对诗歌的研讨、赏析。
三、实施步骤
⒈　课前准备
⑴准备中国十九世纪中叶以来的历史知识，以便帮助学生理解诗歌。
⑵选择有关理想主题的诗歌,作好补充的准备。
⑶让学生想一想自己的理想。
⒉　课时安排
共2课时
⒊　教学流程