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教学目标：探讨分析诸葛亮的人物形象<br>
教学方法：朗读法，讨论法<br>
教学过程：<br>
一、　　导语<br>
1、　　学生介绍成语<br>
2、　　刚才，同学们听了两个有关诸葛亮这个人物故事的成语，在获得这两个成语的意义、适用范围等信息的同时，又不得不佩服诸葛亮的聪明才智。“三顾茅庐”，通过刘备等的求贤若渴从侧面反映了诸葛亮的“可求之处”，也就是他的才智。“草船借箭”，就更直接地反映了诸葛亮的计谋，料敌如神的能耐了。<br>
同学们，你还知道诸葛亮的其他聪明故事吗？<br>
——（学生自由回答）空城记，七擒孟获……<br>
很好，通过这样的了解，一个有智慧的，尤其是有卓越的军事才能的人物形象——诸葛亮，就摇着大蒲扇儒雅地站在了我们的面前。<br>
今天，我们再来欣赏一个有关他的故事，看看这个故事是如何体现他的这些我们已知的特点的，再去探究以下，还有没有我们未知的特点。（板书标题：挥泪斩马谡）<br>
二、　　简洁地理清情节<br>
  问：（指着标题）谁挥泪斩马谡？<br>
——诸葛亮<br>
  问：马谡何许人？为什么要斩掉他呢？<br>
——马谡是蜀军的一名将领，曾经在“七擒孟获”中有出色的表现，但却因狂妄自大，麻痹轻敌，丢失了“街亭”这个军事要地，辜负了诸葛亮对他的信任，为了“正军法”，所以斩掉马谡。<br>
  问：既然马谡是个狂妄自大的人，诸葛亮怎么就派他去<br>