约3330字。
　　《兵车行》教案
　　教学目的
　　1．认识诗中反映的人民的深重苦难，体会作者情感。
　　2．学习寓情于事的叙事方法。
　　3．体会杜诗“沉郁顿挫”的艺术风格。
　　教学难点重点
　　1．杜诗的沉郁风格。
　　2．本诗歌的怨愤基调。
　　教学方法
　　诵读法、鉴赏法
　　课时安排
　　2课时
　　教学过程
　　第一课时
　　一、导入：
　　杜甫的一生，大部分是在忧伤和痛苦中度过的，它的创作终其一生分四个时期：
　　（1）读书游历时期：35岁以前，代表作《望岳》，创作的准备期
　　（2）困守长安时期：35-44岁，代表作《兵车行》、《丽人行》
　　（3）陷贼与为官时期：45-48岁，代表作《月夜》、《春望》、“三吏”、
　　“三别”等，创作的现实主义高峰期
　　（4）漂泊西南时期：49岁以后，代表作《登高》、《蜀相》、《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》
　　二、背景：
　　唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民族频繁发动战争，不仅给边疆少数民族带来沉重灾难，也给广大中原地区的人民带来不幸。朝廷打了败仗，就大举征兵。百姓没有肯应征的，朝廷就到处抓兵，类似现在电影里的抓壮丁。于是就出现了百姓生死离别的情景。《兵车行》是第一篇为人民呼喊的杰作，它记录了统治者的“开边”政策给人民带来的深重灾难。
　　出示其在长安十年所写的反映人民疾苦的有关诗句，加深理解。
　　1．穷年忧黎元，叹息肠内热。2．朱门酒肉臭，路有冻死骨。
　　3．安得广厦万千间，大庇天下寒士俱欢颜。4．夜深经战场，寒月照白骨。
　　5．靡靡逾阡陌，人烟渺萧瑟。所遇多被伤，呻吟更流血。
　　6．暮投石壕村，有吏夜捉人。7．感时花溅泪，恨别鸟惊心。
　　三、题解
　　歌行，古代诗歌的一体。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格的区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。“行”是乐曲的意思。
　　四、课文诵读：
　　1．教师范读(也可听艺术家朗诵录音)。
　　2．学生试读、齐读，在此基础上练习背诵，有表情地诵读。
　　诵读点拨：
　　(1)把握基调：这是一首歌行体诗，旨在揭露当时的最高统治者连年发动“开边”战争，而使人民深受其害。诗人的情绪是怨愤的，这是全诗的基调。
　　第一段（“车辚辚~~干云霄”），写亲人送别出征的战士，朗读时声音应沉重些。段尾，诗人的怨愤之情初现，应用升调读。
　　第二段（“道旁~~犬与鸡”），“点行频”三字为下文叙事的总纲，须重读。以下皆用“行人”的口气读，要注意区分叙事句和抒情句的语气。
　　第三段（“长者~~声啾啾”），先写秦兵家庭的困难，朗读时速度不宜快。“长者”句用较柔和的声调，“且如”句要作低回之势，至“租税”句稍稍振起。后半段令人悲痛欲绝，声调凄楚。结尾四句是全诗的高潮。“君不见”应重读，“古来”句