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德育之“导”<br>
——德育教育之探索<br>
重庆市第一Ｏ四中学　　　曾庆福<br>
人们熟知《大禹治水》的故事，说禹的父亲对凶猛的洪水，四面围堵，最后失败了。禹 吸取了其父的教训，改“堵”为“导”，结果成功了。今天，我们的德育面临的现实并不 亚于古代大禹治水时的困境，我们要引导有思想、有个性的活生生的人，比疏导洪水更困难。这就需要我们教育工作者具备良好的职业道德修养、较高的教育理论水平和渊博的知识，去对学生讲究策略的“导”。<br>
一、导以行动<br>
言传身教，身教重于言教，教师的言谈举止、思想情操、道德风貌、衣着发型、工作态度等对学生都起着潜移默化的作用，直接影响着学生将来的思想、情操、事业、志向的发展和定型；有什么样的老师，就会有什么样的学生，老师是学生言行的楷模，是学生心目中的一盏明灯。1996年秋，我接一个初一新生班的班主任，开学前报名那天的大扫除，我叫全体学生一起动手除操场边的杂草，有四个同学在偷懒。我一人给他们发了一把扫帚，自己亲自拿着撮箕，说：“我们去打扫教室，你们扫，我负责倒垃圾，可以吗？”几个同学当时很不好意 思。做完清洁之后，我又进行总结，然后说，明天是开学第一天，我们比赛看谁来得最早。第二天，我有意去得特别早，迎接学生的到来。接着，我抓常规教育，制定班规，要求学生做到的，自己首先做到。如要求学生不迟到、早退，自己首先提前到校，最后离校；要求学生坚持两操，自己也跟着做两操；要求学生爱整洁，首先自己爱整洁；要求学生献爱心，首先自己要献爱心；要求学生不留长发，首先自己就勤理发；要求学生有礼貌，首先自己就要举止文雅、言谈谦逊；要求学生要有远大的理想，我就时时在学生面前谈自己的理想是要成为文学家或诗人。 <br>
    课外活动时，我作示范，我与大家一起游戏或跑步，定的规则一起遵守。为人师表，就是要求老师在言行上作好表率。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 不能要求学生大公无私，自己却搞歪门邪道。行为是很好的一部教科书，教师要把学生造成一种什么人，自己就该是这种人。一个自身行为不能为学生所崇敬的教师，无论如何也不能把学生教育好。因此，我时时刻刻总是严于律已，用亲身的行动去感化学生，使我带的班级形成了团结友爱、积极向上、勤奋好学、热爱体育活动的班集体。 <br>