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26珍珠鸟


一、 教学目标：
1、 朗读课文，理解文中作者的爱鸟之情。
2、 理解作品中蕴含的丰富、细腻的情感，并学会积累优美词句。


二、 预习：
1、 生字词：
书P200读一读，写一写；精析精练P117注释
2、 思考：
你认为文中最好的是哪一段（哪几段），能谈谈理由吗？（做在笔记本上）


三、 听录音，有感情的朗读课文：


四、理清思路：
No.1~No.5：写我为珍珠鸟布置了一个舒适又温暖的巢。
No.6~No.16：写珍珠雏鸟与我由疏远到亲近的情感交流过程。


五、细读课文：

找一找文中写“我”的举动的语句和写珍珠鸟神态、动作的描写，并谈谈“我”和珍珠鸟之间的关系如何，是怎样建立起来的？（习一、习二）

“我”（强者）　　　　　 靠近　　　　　　 珍珠鸟（弱者）
（1） 我把它挂在窗前。　　　　　　　　　（1）格外轻松自在
（2） 我便用吊兰长长的、　　　　　　　　
串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在　　　　　　 （2）敢伸出小脑袋瞅瞅我
鸟笼上……
（3） 我很少扒开叶蔓瞧它们……
（4） 我呢?决不掀开叶片往里看，　　　　 （3）在“我”家自由成长
连添食加水时也不睁大好奇的
眼去惊动它们。
（5） 我不管它。　　　　　　　　　　　　（4）即便开着窗子，它也不会飞走
（6） ……我不去伤害它……　　　　　　　（5）蹦到我的杯子上
（7） 我只是微微一笑，依旧写东西　　　　（6）绕着我的笔尖蹦来蹦去
（8） 我不动声色地写，默默享受着　　　　（7）啄着我颤动的笔尖
这小家伙亲近的情意。
（9） 我用手抚一抚它细腻的绒毛……　　　（8）友好地啄两下我的手指
（10） 我手中的笔不觉停了，
生怕惊跑它。　　　　　　　　　　　　 （9）趴在我的肩头睡着了
（11） 我轻轻抬一抬肩……　　　　　　　　（10）睡得好熟

因　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 果
（前提条件）　　　　　　　 （怕人　　渐渐胆大　　亲近我　　相信我）

（习一）我和小鸟每靠近一步都是以我的某种举动为前提条件的。在这个过程中，“我”的举动起到了决定作用。“我”作为一名强者，不但没有以强凌弱，反而用超脱私欲的爱心为它们营造了一个宽松、自由的空间，也因此赢得了它们对人的信赖。