约2880字。《陈奂生上城》教学设计，北京市顺义区第二中学于静。选自《语文建设》具有高度的参考性与启发性。
　　《陈奂生上城》教学设计
　　北京市顺义区第二中学于静
　　一、背景介绍
　　《陈奂生上城》是人教版大纲教材第四册第一单元的课文，之前的两篇是《药》和《项链》。本单元的教学重点是学习小说的主题和结构，学习《药》要通过明暗相互交织的线索，深刻领会作品的主题；学习《项链》要感受作者独具匠心的情节安排；学习《陈奂生上城》则要通过品味语言，把握人物在典型环境中的典型性格。
　　二、设计思路
    《陈奂生上城》的教学重点是体会人物在典型环境中的典型性格，把握小说人物的时代性。陈奂生是改革开放初期的农民形象，离
　　学生很遥远，如何引导学生走近这个人物是教学的着力点，品味小说的语言则是走近人物的桥梁。
    初读课文，学生不理解陈奂生的行为、语言，无法走进人物的内心世界。因此，教学设计的重点是引导学生走进文本，进而了解作
　　者创作这一人物的目的。
    结合学生的问题及作者的写作目的，本课教学目标确定为：
　　1.品味语言，分析陈奂生的典型性格；
　　2.体会人物复杂的内心世界，把握人物的典型性和时代性；
　　3.领悟小说的主题。
　　三、教学过程
　　1.感知———整体把握人物形象
　　（1）自读课文，用所给句式概括陈奂生。句式：他是一个……的人
　　（2）根据示例仿写，整体把握人物形象。
　　示例：祥林嫂是鲁迅笔下一个苦难深重的中国劳动妇女的典型形象，她朴实、淳厚、善良、本分、吃苦、耐劳但又麻木、甘于做奴隶，相信封建迷信，顺从封建礼教，是一个悲剧性的人物。
　　2.品味———分析人物在典型环境中的典型性格感知品
　　（1）阅读分析
　　陈奂生在上城的过程中，心理是不断变化的，请同学们阅读小说，找出反映陈奂生心理的语句，然后思考分析，给文句加批注。
　　（2）讨论交流
　　①……也许是气力大,也许是包儿轻,简直就像拎了束灯草,晃荡晃荡,全不放在心上。
　　分析：“晃荡晃荡”表现的不仅仅是陈奂生脚步轻快，还有人物心理的轻松愉快，陈奂生摘掉了“漏斗户主”的帽子，没有任何负担，对生活充满了希望，整个人充满了力量。这一动作描写使人物的兴奋劲儿跃然纸上。
　　②他渴望过精神生活,……要是能碰到一件大家都不曾经过的事情,讲给大家听听就好了,就神气了。
　　分析：陈奂生的精神追求是能遇到一件别人没有经历过的新鲜事，讲给大家听，这样，他就有了炫耀的资本，可以在众人面前神气起来。这样的心理我们看来可笑，但在陈奂生却是一种进步，物质生活满足以后，他开始追求精神生活了，他是进步的。