约4210字。《门》教学简案
　　莫利（美国）
　　广州市番禺区石碁中学   江小虹
　　一、教材分析： 
　　1、美国作家莫利的《门》与钱钟书的《窗》同为高中第二册第三单元的基本阅读篇目，同样给我们这样的启示：生活中有许多细碎平常的事物，这些事物司空见惯，人们一般不会特别注意它们的存在和意义，但是，细心体察，深入感悟，你就会有不同寻常的发现。 
　　2、作者把对人生的感悟全寄托在“门”上，“开门”和“关门”浓缩了人生，一篇《门》告诉我们人生到底是怎样的状态。作者在表述时明显可以发现“矛盾”，但这一点恰恰是人生的真实面目，人生是丰富的，也是矛盾的。 
　　3、本篇的语言层面比较容易理解，学生发表看法的可能性大一些，但是因为关注的是人生，是生命，要真正让学生敞开心怀来谈，并且谈出真知灼见是有难度的。 
　　二、教学目标： 
　　（一）知识和能力目标： 
　　理清文章的思路，认识理解作者关于人生的看法。 
　　（二）过程和方法目标： 
　　在理解文章的基础上，寻找、发现、感悟一种深邃的哲思是如何获得的。
　　（三）情感态度和价值观目标： 
　　融入自己的感受、感情，欣赏文中精彩的语段，体悟哲思，体悟自我，寻找适合自己的积极的人生态度。
　　三、教学思路：
　　激发热情—— 感知课文——体悟哲思——升华情感
　　四、教学时数： 1课时
　　五、教学步骤：
　　（一）导入新课，激发热情：
　　（教师推门/敲门进去。）问：由“门”，你联想到什么？（学生回答）
　　刚刚学过的《窗》一课中，我们知道：门许我们追求，表示欲望；窗子许我们占领，表示享受。换一个角度来看，也许门的意义不只是通向世俗的物质的世界，而是有着更为深刻的含义。我们不妨来学习美国作家莫利的哲理性散文《门》，进一步领会“门”的奥秘。
　　（二）美文泛读，粗略感知：
　　1、捕捉你认为每段中重要的信息。 然