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《马说》教学设计
学习目标
1、 疏通文意，理解文章蕴含的寓意。
2、 重点理解和掌握一些虚词和实词的用法。
3、 理解文章的寓意。
4、 背诵课文。
学习重点
1、说的文体特点　　奇巧而善辩　 “文艺性的议论文”
2、《马说》的寓意　　比喻说理
3、虚词“也”的用法，体会文中的“气”
学习难点
1、 由“马”到“意”，透过文中情，体会文中气
2、 虚词“也”的用法，另有“其、之、而、以”
3、 归纳这一类怀才不遇文学的共同特点，做一点初步文学研究
教学辅助
多媒体课件制作、增加教学的直观性，激发学生学习兴趣 
教法初探
1 链接教学，决不满足于某一课的内容，提倡大容量，以本课内容为核心，将课内、课外相结合，让学生广泛地阅读
2、初步的研究性教学，一课上完，不以解决了所有的问题为满足，而是重新提给学生新的问题。一课上完是终点，同时也是起点，是某个问题研究的起步。
3、主张“情气说”，作者写时以情使气，以气结句，我们读时反过来由句寻气，由气悟情
教学安排：1课时
[教学过程]
（一）　导入　
　1、马年说马　 学生说有关马的成语，指名另一个学生解释
2、教师说一个关于千里马的故事“伯乐相马”“知己”这个词的来历（见大屏幕）“知己---彼此互相了解而情深意切的人”　　见《战国策---楚策四》　　　　
（二）韩愈其人
　 字退之，河阳（今河南孟州）人，唐代文学家，散文尤为著名，有“文起八代之衰” 的美誉。位列唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有《昌黎先生集》
韩愈其人有杰出的才华，可他的政途却多坎坷　请看下表