共9200字。  
《淝水之战》教案
 教学目的 
    一、结合历史材料诵读课文，初步了解淝水之战的基本情况； 
    二、积累文言词语； 
    三、分析文中两个主要人物的性格特点； 
    四、引导分析战争胜败的主客观原因。 
    教学重点 
    文言词语的积累、分析人物性格。 
    教学难点 
    结合历史背景分析交战双方胜负的主、客观原因。 
    课时 
    两课时 
    教学过程 
    第一课时 
    一、导入新课 
    “旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。” 
    这句诗，大家一定还记得，这里的“王”指的是王导家族琅琊王氏（王羲之家）和谢安陈郡谢氏，此二人都是晋代的名相。 
    谢安是当时的美男子，他的小儿子谢琰，从小就“美风姿”，琰的第三个儿子谢混长大后“风华江左第一”，是那个时期江南第一美男子，诗也写的好。清华大学的校名“清华”二字就出自他的诗句“水木湛清华”。因而谢家的后代被称为“芝兰玉树”，这个成语后用做对别人子弟的美称。 
    谢安不仅仅是风姿俊郎，他还指挥了历史上有名的以少胜多的战役淝水之战，让我们通过课文更多的了解他。 
    二、检查预习，初步了解《资治通鉴》的有关知识。 
    重点掌握是我国历史上第一部编年体通史，司马光负责编纂，书名意思：“鉴于往事，有资于治道”，旨在“鉴前世之兴衰，考当今之得失”。 
    三、诵读课文 
    初步了解课文内容后，学生讨论，写出前秦和东晋交战双方的人物表。 
    （教师可以制作powerpoint，如下图所示，逐项单击显示，以便学生更深入了解课文） 
    四、布置作业 
    整理本课的通假字、词类活用、特殊句式等文言现象。 
    第二课时 
    一、检查、总结作业 
    （一）通假字 
    1.年二十已下“已”通“以” 
    2.谢安石有庙堂之量，不闲将略通“娴”，熟悉，精通 
    3.朝廷处分已定，兵甲无阙“阙”通“缺”，缺少 
    4.帅精兵五千趣洛涧“趣”通“趋”，奔向 
    5.秦军逼水而陈“陈”通“阵”，列阵 
    （二）词类活用 
    名词作状语 
    1、昼夜不敢息，草行露宿 
    名词作动词 
    2、秦王坚下诏大举入寇 
    3、栅淮以遏秦兵