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[教学要求]
1、 了解骈体文的一般特点。
2、 了解王勃的生平和文学地位。
3、 学习本文叙事、写景、抒情为一体的写作技巧。
4、 学习本文善于将典故与眼前情景相结合的写法。
5、 引导学生掌握“故”、“尽”、“属”、“即”、等重点词的含义和用法。
[教学重点]
1、 结合文章，了解骈体文的特点。
2、 了解本文的写作特点：叙事、写景、抒情为一体；善于用典。
3、 把握本文的思想内容，体味作者的情感。
[教学设想]
1、 文章用典多，文辞简奥，但注解详细，在教师的帮助下，学生完全有能力疏通全文。(教师可以提供译文)
2、 文章对仗整齐，音调铿锵，针对这一特点，可科学设计导读程序，采用五步导读法，让学生在读的过程中感受、理解、领悟全文。
3、 安排三个课时。
[教学步骤]

一、导入课文
毛泽东同志对王勃曾作过这样的评价：“这个人高才博学，为文光昌流利，
一生倒霉，到处受惩，所以他的为文，除光昌流利之外，还有牢骚满腹一面。为文尚骈，但他领导独创的新骈、活骈同六朝旧骈、死骈相差十万八千里。”毛泽东同志对于王勃及其骈文的评价，在《滕王阁序》中得到充分的验证。
《滕王阁序》又名《滕王阁诗序》、《宴滕王阁序》，由此可见，这篇序与“诗”、“宴”有关，类似于《兰亭集序》，是一篇记述盛会的序文。
　　
二、了解常识，准备导读
知文体：《滕王阁序》是一篇骈体文，又称骈俪文，，是魏晋以后产生的一种新文体，在南北朝时期达到了全盛。这种文体一般具有以下特点：
1、 讲究对仗，一般四六。
2、 平仄相对，音律整齐。
3、 多用典故，讲究词藻。
知经历：王勃才华早露，年少时被人称为神童，诗文闻名，被人称为“初
唐四杰”之一；而且他少年得志，14岁应举及第，授朝散郎，后被沛王李贤征为王府侍读。然而，好景不长，因撰《檄英王鸡》一文，被高宗怒逐出府。后入蜀补虢州参军，因擅杀官司奴当诛，遇赦除名。其父亦受累被贬为交趾令。后，王勃南下看望父亲，途经洪都滕王阁，参加了盛会。两个月后，渡海溺水，惊悸而死。
对王勃经历的介绍，有助于提高对文章中典故的理解和“牢骚”的把握。王勃的一生是坎坷的，他的生命结束令人叹惜。坎坷的人生历程、怀才不遇的苦闷和悲愤，在文中得到了充分的体现。