两个课时，约5680个字。
海 燕
教学目标：
1、知识和能力目标：
①初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。
②通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点。
③体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。
④领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。
2、情感态度和价值观目标：
培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。
（1、认识海燕的象征意义。    2、了解象征手法和作用。）
3、培养朗诵能力。教学重点、难点：
①革命先驱坚强无畏的战斗精神。
②象征手法、对比和烘托在文中的运用及其作用。
③散文诗的特点。
教学时数：  两课时             
教者：陈万华         班级：八（9、15）
教学后记：
第一课时
教学目标：
    1、介绍背景知识。
    2、朗读课文。
    3、初步理解海燕的象征意义。
教学过程
一、导入新课
1、教师导入
今天，我们学习一篇散文诗《海燕》。作者高尔基。本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题是《海燕之歌》。深刻反映了。1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情洋溢地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃。《海燕》受到了列宁和其他无产阶级革命家的重视和高度赞扬，列宁曾引用“让暴风雨来得更猛烈些吧”这句号召力极为强烈的诗句作为自己文章的结语，一篇文学作品能产生这么巨大的影响，这在无产阶级斗争史上是很光辉的一页。《海燕》发表后立即成为进行革命宣传的有力武器。列宁非常喜欢这首诗，并曾在文章中引用过。(板书课题及作者。) 
诗歌语言优美、情感丰富、有强烈的节奏感，诗歌是格式化的，五言绝句或五言律诗，七言绝句或七言律诗，字数与平仄都有严格要求；而散文不仅语言优美，情感丰富外，还有一个特点就是 “形散而神不散”。如果我们要两者兼得，怎们办呢？有一种新的文学样式为我们提供了方便，这就是散文诗。
今天，我们学习一篇散文诗《海燕》。
2、介绍作者
    (1)让学生起来介绍。 
    (2)明确：(出示课件l)
    高尔基(1868—1936)，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，lO岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。   
  (3)要求：记住作者。
二、自主学习 
    教师范读课文后，要求学生自读课文，注意解决以下问题。(出示课件2)
1、朗读《海燕》，用自己喜欢的方式，注意节奏和重音。 
2、读过课文后你能说一下散文诗的特点吗?
    3、画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
    4、为本文试拟副标题。