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《我若为王》教学指导与训练
【课文背景知识】
1．杂文都是有感而发，有针对性的。本文设想了“我若为王”后的种种情景，是想批判当时社会的什么现象？作者说“我生活在这些奴才们中间，连我所敬畏的尊长和师友也无一不是奴才，而我自己也不过是一个奴才的首领。”这样说有什么用意？文章结尾说“我若为王，将终于不能为王，却也真的为古今中外最大的王了”。这又表达了作者怎样的思想意识？
2．聂绀弩在杂文写作上，有意学习鲁迅的笔法，但又形成了自己的风格：行文恣肆，用笔酣畅，反复驳难，淋漓尽致，在雄辩中时时显出幽默与俏皮。请认真阅读课文，看看这些特点在哪些地方得以体现？
3．本文写于20世纪40年代初期，文中所揭露的王权意识和奴才思想，在当今社会现实中是否依然存在？今天我们学习这篇文章，应当怎样“拿来”？
【重点难点讲解】
重点讲解
1．深刻的主题——对奴隶性的深刻批判，对自由、民主、平等的热切期盼。
本文写于20世纪40年代初期，是为了讽刺与抨击国民的奴隶性而作的。文章设想了“我若为王”后的种种情景，批判了国民灵魂深处的王权意识和奴才思想，并点出他们的本质其实都是一种奴性，“我生活在这些奴才们中间，连我所敬畏的尊长和师友也无一不是奴才，而我自己也不过是一个奴才的首领”。文章最后写道：“我若为王，将终于不能为王，却也真的为古今中外最大的王了。”表达了作者在思想、精神上的民主、自由、平等意识。
2．清晰的思路——否定（“我根本不想做王”）一假定（“我若为王”）→肯定（“我将……不准一个奴种留在人间”）。
文章行文思路清晰而缜密，具有极强的逻辑思辨力量。
第一自然段，先由影片名字“我若为王”引出论题，紧接着明确否定王权意识：“我根本不想做王”“王是什么东西？”进而说明封建王权只是“封建的残物”而已。然后，再用“但是假定又假定，我若为王，这世界会成为一种怎样的光景”一转，引出下文对封建王权意识滋养下的种种奴才形象的描绘。（从议论文逻辑思路看，这一部分回答的是“是什么”的问题，对王权的否定正是作者所持的主张。）
第二至第六自然段，先连用四个“我若为王”分别领起前四段，通过丰富而奇特的想像，用形象生动而又幽默辛辣的语言描绘了“我若为王”后所见到的种种奴才嘴脸；