约3870个字。
《雪》教学设计
 依舟（ququ1973）
教学目标：
1、反复诵读课文，体味作者深远的思想感情。
2、品析南北雪景，比较异同，揣摩语言，感悟人生。
3、领会作者在不同雪景描绘中寄寓的精神追求。
4、培养学生追求美好理想和敢于同困难作斗争、勇于拼搏的精神。
教学重难点：
1、反复诵读，体味作者情感，理解雪的含义。
2、领会作者在对南北不同雪景描绘中寄寓的精神追求。
课时安排： 一或二课时。
课前准备：
1、学生利用工具书自学课文，把握文章大意。
读准下列字词的读音：凛冽  褪尽  脂粉奁  馨口
理解“暖国” “朔方”的含义。
2、查找资料，初步了解鲁迅及其《野草》的写作背景。
3、搜集有关南北的雪景图，或“雪”的文字、诗歌，把握其主要内容。
4、课外可阅读鲁迅《野草》中的描写自然景致的诗篇，感受自然描写中写实与象征的不同。
教学设想： 
《雪》是鲁迅先生《野草》中写得一篇很精彩的抒情篇章，景物描写生动细致，语言优美准确，文章围绕江南与北方不同雪景的对比，表明了作者的思想倾向，给读者留下广阔的想象空间和思考余地。学习本文，要注重情感诵读，在反复朗读中体会本文的思想内涵，品味文章的语言、意境，感受作者所倡导的精神。
教学设计：
一、再现雪景，激趣引读。
同学们，去年的雪下得真大呀，面对这银白的世界，你的感受怎样呢？你能用自己的语言描述一下雪景吗？
教师引读：是啊，我们都见过雪景，都曾被它的纯洁所陶醉，也因它的漫天洁白、天地一色的气势所震撼。你们可曾想过面对同一雪景，不同人物的感受又是怎样的呢？乞丐感到渺茫；诗人却会动情；游子身觉寂寞，孩子却感到快乐。为救国救民而弃医从文、以文章作武器而勇斗黑暗的鲁迅，面对雪景又是一番什么样的心情呢？下面让我们把目光投向课文《雪》，去感悟鲁迅先生为我们描写的《雪》景世界吧。
背景简介：《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。
二、诵读积累，整体感知。