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灵动思索  沉稳答题——解说“文学类文本阅读”之“探究” 
                        郭家海
[考点解说]
2007年新课程考试大纲在“文学类文本阅读”部分提出：阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读文学作品注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析表现力。理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。这里的“探索作品蕴含的民族心理和人文精神”是以前考纲所没有的要求，接下来对本考点提出具体要求：
(1)从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴
(2)探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神
(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读
从这单列的三条中我们可以看出，所谓“探究”，就是有“我”有“思”的解读。以前考试大多无“我”无“思”，只要按照命题人的解读选择或者表述即可，不要发表自己的见解，也不能发表自己的见解。现在的要求深入了一步，这是对考生的尊重，也是对作品的尊重。这个考点要求我们紧紧记住三个词：由点到面，放入背景，带入自我。
[策略归纳]
高考改革是一个渐进的过程，实际上在以往的一些试卷中，命题人已经悄悄地将一些新的观念和要求设置在试题里了，只不过没有明确地提出名称而已。下面我们结合一些相关的高考试题，介绍一些解答文学类文本阅读探究题的基本方法。
一、由点切入，放大内涵
    文学是语言的艺术，作者的思想情感首先蕴涵在一些关键的词语中。一些探究题便在词语这样一个“点”的层面设题。如果我们忽视它，答案就难以到位。应对的措施是“由点切入，放大内涵”，即从关键词的“点”入手，联系全文作者的思想感情这一内涵，分层级解答其好处，揭示其丰富的意蕴。
【精选例题】                
我遇见一位年轻的农夫，在南方一个充满阳光的小镇。
    那时是春未了，一期稻作刚刚收成，春日阳光的金线如雨倾盆地泼在温暖的土地上，牵牛花在篱笆上缠绵盛开，苦楝树上鸟雀追逐，竹林里的笋子正纷纷涨破土地。细心地想着植物突破土地，在阳光下成长的声音，真是人间里非常幸福的感觉。
                                   ——2006全国卷1
    问题：在“细心地想着植物突破土地，在阳光下成长的声音”一句中，作者为什么要用“想着”？这样写有什么好处？
【例题解析】
第2段为我们展现了一幅春末阳光如雨、万物生长、大自然生机勃勃的生动画面。“细心地想着植物突破土地，在阳光下成长的声音”一句，上承前面对牵牛花、苦楝树、竹林里的笋子的描写而来。作者用“想着”而不用“听着”搭配“植物突破土地，在阳光下成长的声音”，追求一种类似诗歌中所谓“通感”的效果。“想”是思想、想象的意思，为什么说用“想”比用“听”更合适呢? 
这里便是对考生“从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴”能力的考查。首先从基本层面来说，植物成长的