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《药》教案

一、教学目的：1、了解小说所反映的辛亥革命时期的中国社会。
　　　　　　　 2、了解小说明、暗两条线索
　　　　　　　 3、认识小说中鲜明生动的人物形象。
　　　　　　　 4、深刻认识小说主题。
二、教学重点：小说的情节、人物和主题。
三、教学难点：小说主题的深刻认识
四、课时安排：四课时

　　　　　　　　　　　 　第一课时

教学重点：1、了解课文内容，训练概括能力。
　　　　　　 2、了解时代背景。
一、由“单元导读”——谈介鲁迅——导入新课：
　　1、专心初读（默读）课文，获取初读感知（有条件也可让学生在预习课文的基础上观看《药》的故事片），四部分内容分别用4-5个字概括：一、老栓“买”药；二、小栓“吃”药；三、茶客谈“药”；四、华大妈上坟。
　　2、抽学生谈谈读后（或观后）的初感。交谈后明确：《药》是出悲剧（悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看）——悲在何处（脱离群众）——怎样写悲的？（《药》是以小说这种体裁形式表现了辛亥革命脱离群众这出深刻悲剧的）
二、了解小说知识：
1、小说是一种怎样的文学体裁？
（小说是一种完整的故事情节、具体的环境描写，以及人物形象的塑造来反映社会生活的叙事性文学体裁。因此“情节、环境、人物”是小说的三要素。）
2、阅读小说有那些基本方法？（了解背景——把握主题——理清情节——分析人物）
三、了解背景（环境）：
1、《药》反映了怎样的社会现实？
　（小说反映了辛亥革命时期的中国社会现实：封建专制，贫穷落后，民众愚昧麻木不觉悟。）
2、《药》哪些地方描写了民众的愚昧麻木不觉悟？
（指出并明确：如对“老栓买药”、“刑场看客”、“茶客谈药”，尤其是“二十多岁”的青年人对夏瑜狱中英勇表现的“气愤”，夏四奶奶的“羞愧”，以及两位母亲对儿子死因不理解，毫不醒悟的描写，都深刻反映了民众的愚昧麻木不觉悟，也层层深入地揭示了悲剧的最处。）
四、布置作业：结合课后第一题，阅读思考小说的情节是怎样展开的？