课件共14张，教学案约4300+1370字。

　　探寻文明的起源
　　《女娲造人》教学设计
　　情境创设：
　　为弘扬中国传统文化，感受中国神话的精神力量，学校水韵文学社即将举办“神话传说故事会”，邀请大家一起完成相关任务。
　　任务一：神话故事我推荐
　　策划组挑选了四则神话故事做宣传海报，其中有一个不适合放在这里，是哪一个故事，为什么？
　　（PPT图片：盘古开天辟地、后羿射日、神笔马良、女娲造人）
　　预设：神笔马良。是童话故事。
　　追问：同学们是如何判断出来的呢？什么是神话？神话是为何而生的？让我们一起看课后的阅读提示。
　　人类童年时期，对自然界许多现象还缺乏科学认识，就想象出各种解释，由此便产生了神话。
　　追问：那我们可以用哪些故事来替换“神笔马良”这个故事呢？
　　预设：夸父追日、精卫填海、大禹治水、神农尝百草、嫦娥奔月……
　　评价：看来，大家对神话这种体裁已经有了清晰的认识。
　　任务二：神话故事我比读
　　过渡：为参加本次活动，我班推选《女娲造人》为参赛篇目，在选择故事蓝本时，大家发现了两本版本：《风俗通》选段和袁珂新编的《女娲造人》。
　　（PPT）
　　《风俗通》中关于女娲的记载
　　俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。剧务，力不暇供，乃引絙于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱凡庸者，絙人也。
　　女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。
　　提问：同学们，你们觉得应该选择哪个版本胜算率会更高一点？
　　预设：袁珂改编的，情节更丰富，描写更生动，更具有想象力，读起来更有趣。
　　评价：这篇课文好像为我们打开了一扇艺术之门。它借助丰富的想象力，散发出文学艺术的魅力，里面不仅有生动的故事情节，还有鲜明的人物形象，我们进行对比阅读，看看袁珂是如何把一个简单的故事讲述得如此生动有趣的。
　　（PPT出示预习任务单）
　　完成下面的表格，至少填出3条
　　……
　　《女娲造人》学习任务单
　　班级：___________   姓名：__________
　　任务一：神话故事我推荐
　　你知道哪些中国的神话故事？请写出至少两个。
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　　任务二：神话故事我比读
　　比较阅读“阅读提示”中《风俗通》选段和袁珂新编的《女娲造人》，完成下面的表格，至少填3条。
　　课文段 落 《风俗通》（填写相应句子或填“无”） 增补的内容
　　（概括或原句） 增补的好处（结合文中的人物和情节具体分析）
　　1
　　2
　　3
　　4
　　5
　　任务三：神话故事我创编
　　请大家在下面两处情境中任选一处，运用今天学到的改编技巧进行续写，并说说创作意图。
　　情境一：
　　她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡。