课件共19张，教案约3840字。

　　教学设计
　　课程基本信息
　　学科 语文 年级 九年级 学期 秋季
　　课题 商山早行
　　教学目标
　　1. 诵读诗歌，领略诗歌韵律之美。
　　2. 演绎诗歌，把握诗歌内容，体会诗人的情感。
　　3. 品读诗歌，欣赏诗歌写景传情的妙处。
　　4. 积累诗歌，了解诗人及其创作风格，丰富文化底蕴，涵养高雅情趣。
　　教学内容
　　教学重点：
　　1. 描绘诗中“早行”之景，体会诗人“早行”之情。
　　2. 品读诗歌，欣赏诗歌写景传情的妙处。
　　教学难点：
　　品读名句，欣赏颔联中名词叠加的列锦手法的妙处。
　　教学过程
　　一、故事导入
　　同学们，你一定知道科举制度吧？它是我国古代选才取士的重要途径。在唐代滚滚的科举大潮中，有个身影异常耀眼，他才华横溢，文思敏捷，应试时考诗赋，从不打草稿，伏在案上信口吟诵，便能作完，时号“温八吟”。又因他一叉手即成一韵，八叉手即能完篇，又号“温八叉”。但他追求自由和个性，得罪权贵，屡试不第。可他不轻易放弃，成为当时有名的科举钉子户。他是谁呢？他就是晚唐才子温庭筠。今天我们要来学习他的一首五言律诗《商山早行》，这是羁旅诗的名篇，为何它能千古传诵？让我们一探究竟。
　　二、任务一：诵读诗歌，吟中见美。
　　1.请同学们自由大声地朗读诗歌，注意语音语调、重音、语速和节奏。
　　检查预习，请一位同学朗读诗歌。
　　根据学生表现，肯定好的方面，指出不足。 
　　2. 跟老师一起朗读诗歌，注意调整不足之处。
　　律诗都有严整的格律，声韵和谐，抑扬顿挫，朗朗上口。我们平时要多诵读，从而领略诗歌的韵律之美。
　　三、任务二：演绎诗歌，景中见情
　　1．打开感官，体验情境，描绘诗中“早行”之景，体会诗人“早行”之情。
　　根据预习理解，体验情境，打开感官，在诗人的世界里