《梦回繁华》教学设计13
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约4640字。
22 梦回繁华
【核心素养】
[文化自信]感受《清明上河图》的艺术价值和历史价值，培养对中华优秀传统文化的热爱。
[语言运用]积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。
[思维能力]梳理本文的说明顺序，理清写作思路。了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。（重点）
[审美创造]品味文章的语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点，提高审美水平和鉴赏能力。（难点）
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、导入新课知繁华
师：在北京故宫博物院里珍藏着一件享誉古今中外的传世杰作。自问世以来，它被无数收藏家和鉴赏家把玩、欣赏。它是后世帝王权贵巧取豪夺的“猎物”，曾五次进入宫廷、四次被盗出宫，它辗转飘零，几经战火，历尽劫难，演绎出了许多传奇故事，它是我国绘画史上的无价之宝。同学们知道这是哪幅画吗？（生：《清明上河图》。）没错，正是《清明上河图》！今天我们就一起来了解一下《清明上河图》为什么有那么大的魅力，能引得无数人为之倾倒。
（板书：梦回繁华 毛宁）
[设计意图]以学生的感知为教学起点，介绍《清明上河图》的传奇故事，激发学生兴趣，调动学生的好奇心。
二、整体感知读繁华
师：请同学们先阅读课文后面的“阅读提示”，然后细读文章。
1.扫清字词障碍
师：请同学们结合工具书以及课下注释，掌握生字词。（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）
2.初步感知课文
设问1：《清明上河图》在作者眼中的突出印象是什么？文中哪些句子可以具体印证这一突出印象？
预设 突出印象是繁华。具体印证的句子有：
（1）作品描绘了都城汴京从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。（第3段）
（2）画面中段是汴河两岸的繁华情景。……巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮船上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船逆水行驶，一片繁忙景象。（第4段）
（3）桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡。（第4段）
（4）在高大雄伟的城楼两侧，街道纵横，房屋林立，茶坊、酒肆、脚店、肉铺、寺观、茅厕等一应俱全。各类店铺经营着罗锦布匹、沉檀香料、香烛纸马。另有医药门诊、大车修理、看相算命、修面整容，应有尽有。街上行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备。（第4段）。
设问2：第3段和第4段都提及“繁华”，两段有什么联系？
预设 第3段是概括总写繁华景象，第4段则是具体描绘繁华景象。两段之间是从概括到具体的逻辑关系。
[设计意图]通过细读课文，让学生在把握生字词的基础上对课文有初步的感知，可以用简单的词语概括作者所感知画面的整体特点，而且能够用文中具体的语句加以印证。以此训练学生自主把握文章重要信息的能力。
三、自主探究寻繁华
