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初中教育的“瓶颈”现象分析及对策

南通市小海初中226015   季春华

论文提要：受“应试教育”的影响，初中办学行为和教育教学指导思想急功近利倾向还相当严重，部分教师的教育理念还相当落后，在新课改实施的过程中由于认识的欠缺，理解的偏颇，新课改所倡导的教育理念，教育目标还很难真正落到实处，从而导致初中教育成为制约整个教育发展的瓶颈。要冲破这个瓶颈，对基层学校和教师来讲，最关键的是要转变教育观念，确立以人为本的教育理念。在具体的教育实践中我们着重做到两个关注：关注教师专业成长，关注课堂教学主阵地。和确立五种观念——树立“为孩子终身负责”教育观，“求真务实”管理观，树立“实践活动”的教学观，“生活育人”的育人观，“张扬个性” 的个性发展观，
    关键词：瓶颈 学生 教师 以人为本  观念

在整个基础教育中，初中教育一直是薄弱环节，原江苏省教委副主任周德藩同志曾形象地将之比作“细腰”。初中教育已成为制约整个教育发展的瓶颈。首先是初中教育整个基础教育中具有“承上启下”的作用，本身就处于“颈部”；其次是初中教育的艰巨性，与小学相比，它要身负升学压力；与高中相比，虽然同有升学压力，但它生源复杂。再次还有一个最重要、更深层次的原因，是由于教育的理想与现实的矛盾，在初中教育这个环节上交汇、冲撞，形成了巨大的社会压力，加上我们没有及时、合理的疏导，所谓的“瓶颈”也就产生了。具体表现为。
首先，办学思想有待端正。长期以来，初中深受“应试教育”学校文化的桎梏，传统的考试制度，家长、教师、学校乃至社会对升学率的片面追求，初中办学行为和教育教学指导思想急功近利倾向还相当严重，突出表现在：
1、课程教学计划的实施大打折扣剥夺了学生的学习权。国家课程人为地分主课与副课，音、体、美等非学业考试课程开设不全，任意被调课甚至被挤占现象普遍存在，初三情况尤为严重。
2、所谓封闭式管理剥夺了学生的学习自主权。许多学校把一刀切地全程操纵学生学习活动，全程安排学习时间视为抓管理、促质量的“法宝”。取消自修