让话题多一点“亮色”——与刘万春老师商榷

　
　　读罢《作文报》上刘万春老师《"四新"让你登堂入室--关于高考作文"创新"》（《作文报》高中版2004年3月22日第12期）颇多同感，获益匪浅。刘老师的"立意新""文体新""选材新""布局新"分析浅显易懂，实用性强。但是，有一点。笔者读后颇疑惑，即"立意新"中谈到："那么，如何在立意上创新呢？首先，要用逆向思维选立意。这种思维方式，我们都很熟悉，在学习思考问题时也经常用到，逆向立意最大的好处就是会使你的观点'鹤立鸡群'。"
　　刘老师在谈到立意如何创新时使用了"首先"一词，这说明他谈的"立意创新"不只是一种方法，而是还有其它方法。在这里就应该写出"其次"或"其它"方法，但是，遗憾的是，笔者在文章中只读到"首先"之后的例子--刘禹锡《秋词》，并没有读到表示"第二种""第三种"……抑或更多的立意创新的方法。这里颇使人感到些许遗憾。
　　这一点且不说，更重要的是刘老师"如何在立意上创新呢？首先，要用逆向思维选立意"的观点，不甚苟同。
　　大家都知道，逆向思维就是反向思维，它与正向思维是相对的，也就是说打破正常的顺向思维，而与之相反。譬如别人说"东"，而逆向思维则说"西"。前几年的命题作文、材料作文就使用过这两种思维方式立意，如"近墨者黑/近墨者未必黑""开卷有益""开卷未必有益"等。这种命题立意打破常规，反向拟题，别出心裁，确实使人耳目一新，获得了高分。
　　但是，笔者对这几年的高考作文题的研究认为：话题作文应该慎用逆向思维出新意的立意方式。这是由话题作文的特点决定的，话题作文给了考生"四自"的开放性条件--立意自定、文体自选、选材自定、题目自拟，"话题"自由性已经相当宽泛。但是，在宽泛之下又有显性的或隐性的限制--"必须在这个话题之内"（隐性限制在后文对五年高考题分析中会看出）。这样可以说，"话题"成为"人人可用"的立意，但是又不是一个被"个体所用"的立意。考生必须在这个话题之下，将话题由大化小、由虚化实，运用多维思维方式，确立一个适合自己写作、带一点"亮色"的立意，就可以说在立意上具有创新，而且这一点，每个考生也不难做到。
　　如果按照刘老师所说的"如何在立意上创新呢？首先，要用逆向思维立意"来创新，对一般考生来说，他们的作文很可能失之偏颇，甚至离题。
　　下面就五年来高考作文题略作分析：
　　1999年"假设记忆可以移植"，你可以写"移植"后的成功（正向思维），也可以写"移植"后的失败（逆向思维），这是科学实验。但是却不能写"假设记忆不可以移植"之类的立意，这种逆向思维立意就偏离了话题。
　　2000年"答案是丰富多彩的"，这是一个一元判断，主要倡导新的思维方式，本题否定了一元、封闭、单一、唯一的思维方式。如果从逆向思维的角度立意，只能是脱离话题。
　　2001年"诚信"，这是一个一元概念，类似以前的命题作文。你可以写：讲诚信，事业就兴旺（正向思维）；不讲诚信，就会失败（逆向思维）；也可以写对不诚信的人不讲诚信也没有错（逆向思维）。可以说这个题目用逆向思维就能易现新意。
　　2002年"心灵的选择"，这是一个一元短语。"选择"受到"心灵"的限制，并且"选择"本身也"限制"着自己，那就是"选择"必须是正确的。如果逆向求新，写成"选择"中没有"心灵"问题，甚或选择错误的--如考生写选择了"不救人"而"保全自己"，这样的立意就大打折扣了。
　　2003年"感情亲疏和对事物的认知"，或亲或疏，或正或反，都可以写对事物认知的影响。这是一个多元的概念的组合，可以运用多维思维，当然，也包括逆向思维。
从上述分析中，可以看到有些文章的话题并不一定适合用逆向思维来立意。对一般考生来说，应该慎用逆向思维立意。
　　笔者并非排斥逆向思维来创新，而是认为逆向思维并不是唯一的途径，更重要的是学会多维思维，沿着正向向纵深或横向立意，求深求新，寻求文章的一点闪光点，达到创新。

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