“删除”学校中层，如何？

　　学校召开行政会议的时候，看到一大圈中层干部围坐在长长的会议桌旁认真记录的情形，一个念头无法抑制地跳了出来：把学校的中层一级“删除”了，学校的工作会受到什么影响呢？
　　众所周知，学校中层干部均为班级管理和教学骨干、业务尖子，正因为他们在教育教学岗位上比一般教师有更大的贡献，所以才“教而优则仕”。但是，教育教学尖子未必就是管理能手，更何况，教学骨干一旦到了管理岗位，在精力上必然受到各种牵制，对学校教育教学的贡献会大打折扣，这在中学里是常有的事。试想，如果把学校的中层一级“删除”了，学校教学一线的力量就会大大增强，班主任队伍得到充实，学科教研组的实力也会更强。
　　现在，一所小小的学校，大都设有党政办公室、教务处、政教处、总务处，还有团委学生会、安全治保室、学生生活指导处、学生家长委员会等，所谓“麻雀虽小，五脏俱全”。从校长、副校长，到常务副校长、分管副校长，从部门主任、副主任、分管主任一直延伸到组室。一些中层干部一旦担任一点职务就变了样，脾气大了，嗓门高了，公事外出的时间多了，参加学校教研活动的时间少了。按职级办事、逐级负责、多头管理、办事拖拉、部门之间相互推诿的现象也多了。试想，如果把学校的中层一级“删除”了，学校的“官”味就变得少了，学术的气氛就会变得浓厚。
　　把学校的中层一级“删除”了，校长必然会直接面对教师，直接处理教育教学第一线上出现的问题，工作量会大大增加。校长虽然辛苦了许多，但是带来的一个根本性变化是，校长再也不用担心自己的指令被中层过滤，也不必担心教师的声音被中层筛选而听不到真实情况。没有了中层的传送与反馈，校长可以把自己的办学理念、决策直接贯彻到学校的每一项教育活动中，直接由教师具体落实，当然一线上出现的问题也会以最快的速度、最便捷的通道传递给校长。这种“一竿子插到底”的做法必定会减少管理环节，缩短管理流程，降低管理成本，增强学校管理的效率和效益。
　　把学校的中层一级“删除”了，还带来一个副产品，那就是断了一些教师的“升官”的念头，也切断了校长用“官位”奖励教师的途径，奖励的中心重新回归到激励教师的专业化成长上来。让学校不为名累，不为利诱，始终保持一颗平常心，也还给教师一个钻研教学的清静环境。
　　也许有人会质疑，把学校的中层干部“删除”了，是不是“小国寡民”原始作坊式的管理？是不是不符合现代教育管理的先进理念？我认为，把中层一级“删除”了，减少一个管理层级，原来中层干部所承担的工作，一部分由校长和校级领导承担，另一部分完全可以授权给教研组、年级组，这样更符合当今先进的扁平化管理模式。
　　学校是育人的场所，办学的主体是校长领导下的教师，要让教师真正成为学校的主人，应该尽可能地减少束缚在教师身上的管理绳索，划清管理界限，压缩管理部门，精简中层干部，真正做到“精兵简政”，让那些德才兼备的中层干部沉淀到优秀教师的队伍中去，充分发挥他们的能动性和创造性，以及在教育教学上的模范带头作用，提高学校的育人质量。
　　这样的好事，为什么不去试一试呢？

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