《遗传与进化》第3-4章教材分析与教学建议

  • 手机网页: 浏览手机版
  • 资源类别: 人教课标版 / 高中素材 / 高一素材
  • 文件类型: doc
  • 资源大小: 286 KB
  • 资源评级:
  • 更新时间: 2010/3/14 8:26:05
  • 资源来源: 会员转发
  • 资源提供: shengwu66 [资源集]
  • 下载情况: 本月:获取中 总计:获取中
  • 下载点数: 获取中 下载点  如何增加下载点
  •  点此下载传统下载

资源简介:
约9700字。
  第3章基因的本质第4章基因的表达
  教材分析与教学建议
  章汉建(泰顺一中)
  一、大纲教材与课标教材的比较分析
    《遗传与进化》教学内容的编排顺序基本按照科学发展的历史进程来安排,既展示科学的过程和方法,又体现个体水平、细胞水平、分子水平的遗传学知识的内在逻辑联系;既能引导学生不断提出问题,分析和解决问题,尝试像科学家那样进行解释和推理,又能从众多科学家表现出的科学精神、科学态度及其他优秀品质中多有感悟。一言以蔽之,本模块是以人类对基因的本质、功能及其现代应用的研究历程为主线展开的,让学生从浓郁的历史感中获取丰富的营养,又“厚今薄古”,突出分子遗传学和现代生物进化论的内容(如右图)。
  通过上图可以看出,本模块遗传部分的内容基本是循着人类认识基因之路展开的。这样学生学习遗传知识的过程,犹如亲历了一百多年来科学家孜孜以求的探索过程,会受到科学方法、科学态度和科学精神等多方面的启迪。
  1.知识内容比较分析:
  新老课程的内容编排比较表
  旧课程  新课标
  第六章遗传和变异
  第一节遗传的物质基础
  一DNA是主要的遗传物质
  二DNA分子的结构和复制
  三基因的表达  第3章基因的本质
  第1节DNA是主要的遗传物质
  第2节DNA分子的结构
  第3节DNA的复制
  第4节基因是有遗传效应的DNA片段
  第4章基因的表达
  第1节基因指导蛋白质的合成
  第2节基因对性状的控制

  从上表我们可以看出,新课标是在旧课程的基础上进行了深化和改革。在旧教材中是在第一节中分为三个小节,新教材中分为两章共7节。
  第3章基因的本质
  第1节DNA是主要的遗传物质。增加了对遗传物质的早期推测,删减了DNA的粗提取与鉴定的实验。与旧教材相比,本节教材没有从遗传物质的间接证据减数分裂与受精出发,而是采用与蛋白质结构类比的方法,以简洁的语言指出在20世纪中叶为什么大多数科学家认为蛋白质是生物体的遗传物质的原因,并由此引入对本节课主题的讨论,从而避免了与前面所讲内容的重复。
  第2节DNA分子的结构。增加了沃森和克里克构建DNA双螺旋结构模型的过程。与旧教材比较,本节教材没有直接讲述DNA分子的结构特点,而是采取讲故事的形式,以科学家沃森和克里克的研究历程为主线,逐步呈现DNA双螺旋结构模型的要点。通过阅读这则故事,学生不仅能自然地了解DNA双螺旋结构模型的基本内容,还能得到多方面的启示。同时引导学生动手尝试建构DNA双螺旋结构模型,以达到加深对DNA分子结构特点的认识和理解的目的。
  第3节DNA的复制。增加了对DNA分子复制的推测和DNA半保留复制的实验证据(选学,不作要求)。在讲述DNA分子复制的过程的内容之前,先讲述有关DNA分子复制方式的推测的内容,使学生了解沃森和克里克在制作DNA模型时,就已经推测出了DNA分子的自我复制的机制这一事实,从而理解结构与功能的内在联系,即DNA分子的双螺旋结构决定了DNA分子半保留复制的方式。在此基础上讲述DNA分子复制的过程学生就很容易理解和接受。
  第4节基因是有遗传效应的DNA片段。本节内容是从旧教材中的基因表达中分离出来并提前,既是对本章内容的概括与提升,又为“第4章基因的表达”作铺垫。教材通过分析资料使学生认识基因与DNA的关系,让学生自然得出基因是有遗传效应的DNA片段的结论。在DNA片段中的遗传信息的内容教学时,通过探究活动使学生认识DNA上的脱氧核苷酸序列信息多样性的关系。通过活动中创设的两情景设法引导学生通过数学推算的方法,得出DNA分子中可以贮存大量遗传信息的结论,从而推出DNA分子具有多样性和特异性,从分子水平上揭示生物体的多样性和特异性的物质基础。
  第4章基因的表达
  第1节基因指导蛋白质的合成。与旧教材相比,本节内容展示了核糖与脱氧核糖的分子结构图、三种RNA示意图、以DNA为模板转录RNA的图解和tRNA的结构示意图和蛋白质合成示意图。以问题为主线,贯穿转录和翻译的过程。在遗传信息的转录部分,以“为什么RNA适于作DNA的信使呢?”和“DNA的遗传信息是怎么传给mRNA的?”两个问题串连起来;在遗传信息的翻译部分,以“碱基与氨基酸之间的对应关系是怎样的?”和“游离在细胞质中的氨基酸,是怎样运送到合成蛋白质的‘生产线’上的呢?”两个问题串连起来。旧教材也有类似的问句,但是并没有将问句独立成段。以四个独立成段的问句统领全文,有利于启发学生逐步深入地思考,同时能够突出转录翻译的主干过程,保证主线清晰。对于遗传密码的介绍,教材从遗传密码破译的第一步,即从理论上推测多少个碱基编码一个氨基酸入手,启发学生思考碱基与氨基酸对应关系的问题,并指出这只是整个破译过程的起始,为第3节做好铺垫。转录和翻译过程的讲解图文并重。图解力求直观形象地体现每个步骤,并与文字描述一一对应,便于学生的阅读和自学。
  第2节基因对性状的控制。本节内容包括“中心法则的提出及其发展”和“基因、蛋白质与性状的关系”两部分内容。旧教材中“中心法则的提出及其发展”是以小字体呈现的,在新课标中要求解释中心法则,教学要求提高了。同时呈现了技能操练:提出假说,得出结论。教材中对“中心法则的提出及其发展”和“基因、蛋白质与性状的关系”两部分内容的顺序安排,意图是锻炼学生根据实验证据得出结论的能力,而且能使学生认识到科学是一个逐步完善的过程,科学发展是永无止境的。
  2.能力、情感要求比较分析:
  旧教材各章节的教学目标要求  课标教材的能力、情感目标要求
  第六章遗传和变异
  第一节遗传的物质基础
  一、DNA是主要的遗传物质
  1.DNA是主要的遗传物质(C)
  2.肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验(A)  第3章基因的本质
  第1节DNA是主要的遗传物质
  1.体验科学探究过程的严谨性,认同归纳推理和演绎推理在实验中的作用,逐步形成分析与综合、归纳与演绎、比较与分类、抽象与具体的逻辑思维能力
  2.总结人类对遗传物质的探索过程。

  
 点此下载传统下载搜索更多相关资源
  • 说明:“点此下载”为无刷新无重复下载提示方式;“传统下载”为打开新页面进行下载,有重复下载提示。
  • 提示:非零点资源点击后将会扣点,不确认下载请勿点击。
  • 我要评价有奖报错加入收藏下载帮助

下载说明:

  • 没有确认下载前请不要点击“点此下载”、“传统下载”,点击后将会启动下载程序并扣除相应点数。
  • 如果资源不能正常使用或下载请点击有奖报错,报错证实将补点并奖励!
  • 为确保所下资源能正常使用,请使用[WinRAR v3.8]或以上版本解压本站资源。
  • 站内部分资源并非原创,若无意中侵犯到您的权利,敬请来信联系我们。

资源评论

共有 0位用户发表了评论 查看完整内容我要评价此资源