《光合作用》视频课堂实录

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  • 更新时间: 2017/9/14 17:14:27
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资源简介:
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43分35秒。
  教学版本:浙科版必修1分子与细胞
  一、教学背景分析:
  (一)本课时教学内容的功能和地位
  光合作用内容包括光合作用概述、叶绿体及其色素、光合作用过程和影响光合作用因素。光合作用过程是光合作用内容的核心环节,其前面内容的学习为本课时打下了基础,而明确光反应和碳反应的过程后,才能从过程出发分析出影响光合作用的因素有哪些,这些因素是如何影响光合作用的。
  光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢,这个内容在本模块及高中生物学中都占有重要的地位,本课时的学习有利于学生从微观层面把握生命的本质,体会生命的奇妙,对于学生科学观和价值观的形成也具有积极的意义。
  (二)学生情况分析
  初中阶段以植物个体层面介绍光合作用,侧重从宏观角度去认识;高中阶段的教学应深入到细胞和分子的层面,侧重从化学反应的角度揭示光合作用的本质。这是一个新的高度,具有挑战性。只有充分评估学生在认识过程中的困难所在,并有针对性地利用不同手段,才能帮助学生顺利构建知识。
  光合作用已进行了两个课时的学习,光合作用的第一课时先让学生回忆光合作用原料、产物、条件和场所等知识,然后提出问题:氧气来自哪种反应物?通过提供经典实验让学生分析,解决了第一个问题后,再进一步提出问题:水很难被分解产生氧气,但叶绿体内能发生,叶绿体有什么独特之处呢?引入对叶绿体色素的研究,通过提供恩吉尔曼的经典实验让学生分析,为什么红光区和蓝紫光区的好氧细菌多?先请学生做出推测,再通过第二课时的实验进行验证。第二课时组织学生进行叶绿体色素的提取和分离实验,利用色素提取液让学生亲自观察色素的吸收光谱和荧光现象,试一试色素提取液加入水在光下可否产生氧气,为学习光合作用过程打下基础。
  (三)教学资源分析
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